LA SALUD MENTAL

            Tradicionalmente debemos partir, de que la atención que reciben  las personas con algún trastorno mental era dada desde los manicomios. Aquí, ingresaban aquellos que atentaban contra el orden social (prostitutas, alcohólicos…), con el fin de tener un control sobre ellos. No obstante, también se insertaban a personas con enfermedad mental. 

            Esta institución se caracterizaba por su falta de medios para atender a las personas de la manera más adecuada; por la gran masificación de personas inscrita; escaso personal para atender a los usuarios; aislamiento social; despersonalización etc.

            Este pasado y los estereotipos creados por ello, afectaron y afecta a muchos profesionales cuando empiezan a trabajar con este colectivo. Tratándolos, con miedo, inseguridad, aislándolo de la participación social etc.

            Con las reformas psiquiátricas, empieza a cambiar la metodología de intervención del colectivo, creándose centros para la atención integral en el ámbito de la salud mental, comenzándose a introducir tanto actuaciones de salud como sociales.

Un ejemplo, de estos centros se presenta en el siguiente video, en el que se reflejan las actuaciones llevadas desde la Residencia Santa Clara en Sevilla, donde acuden sesenta personas para buscar su estabilidad. 

Los profesionales de este centro, apuestan más por la atención social que la sanitaria, ya que las medicinas son solo un complemento, que lo más importante es fomentar las  relaciones sociales. 

Mediantes la terapia ocupacional,  intentan potenciar y desarrollar actividades dirigidas a establecer relaciones cotidianas. Para recuperar  sus roles activo e integrarlos en la sociedad.  A diferencias, de los manicomios las personas que asisten a este centro deciden  qué hacer con sus vidas.

En este documental se afirma que lo peor de este colectivo, es que se trata de una enfermedad crónica, siendo una situación muy dura y cansada para la familia.

Es importante aclarar que la salud mental es como pensamos, sentimos y actuamos a lo largo de la vida. El equilibrio de este, ayuda a saber manejar el estrés, a relacionamos con otras personas y tomar decisiones.

Todas las personas están expuestas a tener un trastorno mental, pues un 25% de personas han sufrido trastornos mentales o conductuales.

Esto puede venir derivado por diferentes factores de riesgo como son: sociales, ambientales, económicos, carácter individual, biológico, consumo de drogas, relacionada con la familia etc. Por ejemplo, el estrés o un historial de abuso, una lesión traumática del cerebro, una condición médica seria como cáncer.

Sin embargo, no por vivir algunas o muchas de estas situaciones, se tiene que sufrir un trastorno mental, pues todo va a depender de la capacidad que tenga la persona de afrontarlo. 

Por ello, es importante mejorar la salud mental en todas las etapas de la vida, desde la niñez y la adolescencia hasta la edad adulta. Es necesario hacer que las personas estén mentalmente sanas, especialmente durante tiempos difíciles. 

Es imprescindible así, utilizar estrategias de prevención, para que el trastorno mental no surja, como pueden ser:

- Obtener el apoyo de familiares y amigos

- Encontrar tiempo para cuidarse a sí mismo y relajarse

- Tener un estilo de vida saludable, ejercitar regularmente

Son muchos los tipos de trastorno mentales que existe, en clase se han nombrado algunos como son: la esquizofrenia, la esquizofrenia paranoide y los trastornos de personalidad. Pero se puede identificar otros como son:

1. Trastornos psicóticos: son trastornos mentales graves que causan ideas y percepciones anormales. Las personas con psicosis pierden el contacto con la realidad. Dos de los síntomas principales son delirios y alucinaciones. La esquizofrenia es un tipo de trastorno psicótico.

2. El trastorno bipolar: según el Instituto Nacional de Salud Mental, las personas que la sufren experimentan cambios drásticos en su estado de ánimo. Pueden pasar de estar muy enérgicos, "eufóricos" y/o irritables, a sentirse tristes, desesperanzados y luego comenzar el ciclo nuevamente. Frecuentemente tienen estados de ánimo normales entre uno y otro ciclo. A las sensaciones de euforia se les llama manías. A las de tristeza y desesperanza se les llama depresión.

El trastorno bipolar puede provenir de una tendencia familiar. Suele empezar al final de la adolescencia o al inicio de la edad adulta.

3. Trastorno de ansiedad: Casi todas las personas suelen sufrir ansiedad en algún momento de su vida, pero terminar cuando acaba la situación que provocó esta situación. Pero, existen muchos casos en el que no desaparece y empeora con el tiempo. Pueden sentir dolores en el pecho y tener pesadillas. Hasta pueden tener miedo de salir de sus casas. Estas personas tienen trastornos de ansiedad. Los tipos incluyen:

• Trastorno de pánico

• Trastorno obsesivo-compulsivo

• Trastorno de estrés postraumático

• Fobias

• Trastorno de ansiedad generalizada 

En el video que se presenta a continuación, muestra muchas de las ideas que ya se han nombrado.

Nos informa que 80.000 andaluces tiene algún tipo de trastorno grave, pero invisible ante una sociedad, que les margina debido al desconocimiento que existe. Además nos incide en la idea estereotipadas que tiene el resto de las personas sobre este colectivo como es temor, miedo.

Muchas veces los medios de comunicación influyen, para fomentar más aun los prejuicios que se tienen sobre estas personas. Se suele decir que los asesinatos son realizados por personas con trastorno de mente, sin embargo, la mayoría son personas mentalmente sanas.

Es importante tener en cuenta que, todas las personas pueden ser susceptibles a padecer algún tipo de trastornos mental. Debido a las drogas, a la genética etc. pero realmente no existe ninguna causa conocida.

Ser refleja además, como lo peor para estas personas es estar escuchando continuamente voces, no saber quién es, etc.

Por último, y desde mi opinión en esta exposición, se ha podido ver muchos conceptos e ideas que a lo largo del curso, no se han tratado. Por ello, que haya sido de gran interés para todos, consiguiendo quitar muchas de las ideas preconcebidas que se tenía sobre este colectivo.

"LO BIOLÓGICO NO ES TODO" INFANCIA Y SALUD.

Como introducción a este tema debemos de entender, que el concepto de Salud ha sufrido cambios en estos últimos años. Esto se puede ver, porque hasta el S.XX presentaba unas connotaciones negativas, ya que se trataba simplemente como ausencia de enfermedad.

Es en los años 1940 y 1950, cuando se empieza a tratar con un sentido positivo, pues se engloba el significado de Salud, como bienestar físico, psíquico y Social.

Así vemos como Sigerist (1941) lo define de la siguiente manera: “La salud no es simplemente ausencia de  enfermedad, es algo positivo, una actitud gozosa y una aceptación alegre de las responsabilidades que la vida impone al individuo”.

Entendiéndose también por parte de la OMS la salud como “el complejo de bienestar físico, psíquico y social y no solo como ausencia de enfermedad.”

 En cuanto al concepto de enfermedad,  la OMS la define como “la alteración estructural o funcional que afecta negativamente al estado de bienestar”. Todas estas definiciones nos van ayudar a entender el tema tratado hoy en la exposición: Infancia y Salud.

 Es importante saber que cuando un menor está enfermo, cuenta con unos derechos que los protegen como pueden ser: recibir asistencia, cada vez que lo necesite, sin discriminación por cobertura social, no sufrir hospitalizaciones evitables o innecesariamente prolongadas, estar en compañía de alguno de sus padres durante la internación, a que sus padres  participen activa en sus cuidado, a mantener su escolaridad y disfrutar de recreación etc.

Como podemos ver son muchos los derechos que protegen al niño, sin embargo, no todos se cumplen de la misma manera, pues mantener su escolaridad y disfrutar de recreación tiene un papel secundario en la hospitalización del menor.

 No obstante, de manera secundaria existen muchos programas que hacen que esto se cumpla como son el

ciber-aula y el aula hospitalaria. Siendo el primero, un proyecto educativo centrado en la actividad lúdica y en el uso de las tecnologías. Y el segundo, tiene el propósito de mantener a los niños su escolaridad, a través de clases de apoyo.

Todo ello hace que el niño satisfaga la necesidad social, sin embargo, a la hora de ponerse en práctica, estas actuaciones son consideradas por el sistema sanitario como actuaciones secundarias para los menores enfermos. Por tanto, los recursos tanto humanos como materiales aportados, son limitados.

Esta es una de las pruebas por la que podríamos decir, que aunque la Salud sea definida como bienestar biopsicosocial, a la hora de actuar, impera la atención biológica, pasando a un segundo plano la atención social del menor.

En el video que se presenta a continuación, se puede ver las ventajas que tiene el aula-hospitalaria para los niños, ya que le ayuda a olvidarse de su enfermedad por unos minutos y seguir con la escuela. Sin embargo, observamos también lo que anteriormente se ha comentado sobre las limitaciones que tiene este servicio, pues se percibe que el espacio dedicado a ello es muy pequeño. Además, son los profesores con  bata blanca los que se dedican a impartir estas clases, haciendo que muchas de las actuaciones apropiadas para que el menor normalice la situación, quede restringida.

Vemos además, que el Educador Social no actúa y sobre todo en Andalucía, en estas aulas-hospitalarias, ni en el ciber-aula, quedándose restringido poder cubrir muchas de las necesidades de estos niños.

A pesar de que esto es así, en muchos lugares como Barcelona se está consiguiendo que el Educador Social actué y tenga diversas funciones imprescindible para un menor hospitalizado, como pueden ser: favorecer el confort, mejorar la calidad de vida, informar y educar a los familiares, ofrecer recursos que permitan integrarse de nuevo en su vida diaria, fomentar actividades recreativas y sociales, favorecer el contacto con el entorno más cercano, colaborar y trabajar conjuntamente con el resto de profesionales para conseguir los objetivos establecidos, trabajar por el reconocimiento profesional dentro del ámbito sociosanitario etc.

Por último, resaltar que esta última función señalada, es imprescindible, en la medida, que la mayoría de profesionales que trabajan en los centros de sanidad no ven necesaria las actuaciones del Educador Social, incluso llegan a verlo como algo prejudicial para el menor enfermo. Pues argumentan que moverse de la cama no beneficia a la recuperación de los mismo.

Valoración Personal:

La exposición realizada en esta sesión me ha parecido muy interesante, ya que al igual que en muchos temas que se están dando en esta clase, son desconocidos para mí.

Comprobando también que el papel del Educador Social en este ámbito, al igual que en otros, es secundario, por ello que debamos luchar para que esta situación cambie.

Asimismo, me han trasmitido curiosidad por este colectivo y más aun cuando han contado su experiencia como voluntarios en el ciber-aula del hospital Virgen del Roció. Por ello, que he visto muy acertada su exposición, pues han intentado traer la realidad que se vive en el ciber-aula a la clase.

“CONÓCELOS Y DESPUES HABLAS” SIDROME DE DOWN

Con este video he querido empezar esta entrada, ya que es una buena manera de eliminar muchos de los prejuicios que se tiene de este colectivo.

El Síndrome de Down, es consecuencia de una  alteración genética del cromosoma 21, no catalogada como enfermedad sino como una discapacidad psíquica.

Los principales signos y síntomas son cabeza anormalmente grande, pequeña o deformada. Manos cortas, anchas, posiblemente con sólo un pliegue en la palma; dedos cortos, posiblemente con una articulación

En cuanto al retroceso en el desarrollo mental y social, los problemas comunes pueden abarcar: Comportamiento impulsivo, deficiencia en la capacidad de discernimiento, período de atención corto y aprendizaje lento.

Además, su esperanza de vida es más corta, ya que tienen problemas de salud, especialmente problemas respiratorios. También tienen problemas visuales como los ojos cruzados y la miopía; discapacidad en el habla y del oído; las enfermedades que suelen tener es de corazón.

Es imprescindible tener en cuenta al igual que con el autismo y otras discapacidades, que no todos tienen las mismas características y habilidades, son casos individuales, con aspectos en común.

Este colectivo, no solo tiene las características antes nombradas, sino que también, tienen la dificultad de enfrentarse al resto a la  sociedad.

Su vida es un continuo saltar barreras, teniendo inconvenientes en la inserción laboral, la participación social, inserción educativa etc.

Sabiendo que muchos de estos obstáculos son creados por la sociedad en general, con los prejuicios y el poco conocimiento que se tiene. Además, las familias sin quererlo se las crea también, debido a los hábitos proteccionistas, que les impide desarrollarse y se retraen en muchas de sus actuaciones

Asimismo, ellos se imponen estas dificultades, ya que en la mayoría de los casos no se ven capaces de alcanzar ciertas metas o desempeña ciertas funciones, que con ayuda, sí que las puede conseguir.

A continuación, se presenta un video hablando de la sexualidad en los síndrome de Down, ya que si es un tema tabú para las persona no discapacitadas, más aún lo es para las que los son. 

Vemos así como la gran mayoría de las personas tienen prejuicios sobre la vida afectiva y sexual de este colectivo.

Ignorando, que el tipo de sexualidad es igual a la de la población en general, de ahí que el primer video expuesto en esta entrada, quiera hacer ver que ellos tienen los mismos sentimientos, que las personas no discapacitadas. 

Desde que se nace todos son asexuados y esta inverso en el comportamiento de cada uno. Por ello teniendo en cuenta que en la sociedad se aceptan unas conducta y otras no, a estas personas al igual que a otros se le debe de enseñar que es lo que está permitido y lo que no. Sin embargo, se suele justificar el comportamiento sexual del síndrome de Down, con sus anomalías, lo que hace que no sea tratados como a otros en este sentido.

Las dificultades afectivas que suelen tener estas personas están más relacionadas con la inmadurez que se les trata y la sobreprotección, que por su discapacidad. Impidiéndoles, aprender de los errores, elegir y de las experiencias.

Para crear en ellos una capacidad sexual y afectiva, es importante primero dar confianza, ya que se tiene que sentir capaz para llegar a esta práctica. Además, no se  les debe de aislar en el conocimiento anatómico de su propio cuerpo, suceso que suele hacerse con estas personas.

Se le reprime de contestarles la curiosidad sobre la identidad de su sexo desde pequeño, haciendo que un futuro que se elimine la curiosidad por aprender.

Los niños no discapacitados, tienen una pérdida de interés sexual más temprana  (a los 5 años), apareciendo el sentimiento de pudor, asco etc. interesándose más por el aprendizaje y las adquisiciones intelectuales.  El paso por esta etapa en el síndrome de Down es más tardía, cayendo en error de asignar a estos niños estimulo sexual precoz, en vez de pensar que se encuentran en una etapa anterior. 

VALORACIÓN PERSONAL

En esta exposición, se ha ilustrado con claridad la situación que viven los padres de niños síndrome de Down, además de las que vive este colectivo.

Así, se ha visto que a pesar de que cada vez sean más aceptado por la sociedad, todavía no son tratados como debería para tener un mayor desarrollo. Pues las personas que les rodea hacen que sean más incapacitados de lo que son realmente, al fijarse solo en sus limitaciones y no sus potencialidades.

Además, se ha reflejado la importancia del papel del Educador Social, tanto con el menor como con la familia. Estos últimos, cuando les llega a su casa un menor con estas características, pasan por cuatro fases: la negación, la aceptación y la normalización, donde es importante intervenir para darles un apoyo.

PROGRAMA DE TRATAMIENTO FAMILIAR (Polígono Sur)

En este último seminario dedicado a infancia, se ha intentado entender y ver qué finalidad tienen los Programas de Tratamiento Familia (PTF) inscrito en el marco del Sistema de Protección a la Infancia.

            Estos tienen un carácter preventivo pues pretende, por una parte, evitar la adopción que lleve la separación del menor con su familia. Y por otra parte, promueve, en aquellos casos en que sea posible, la reunificación familiar de menores respecto de los que, con anterioridad, se adoptó una medida de protección.

            Esto se consigue a través de realizar con la familia un tratamiento de pautas rehabilitadoras, que compensen la situación de riesgo social que pueda afectar directa o indirectamente al bienestar de los menores.

            Todo ello se trabaja desde un equipo técnico interdisciplinares (psicólogo y psicóloga, trabajador y trabajadora social y educador y educadora sociofamiliar), el cual trabaja en coordinación con los Servicios Sociales Comunitarios  y los Servicios de Protección de Menores de la Junta de Andalucía.

            

 La dinámica en la que suelen funcionar estos tres servicios es la siguiente: primero los Servicios Sociales Comunitario atiende a la familia que presenta alguna situación de riesgo leve. Estos suelen ser derivados de otros servicios como los Servicios Educativos, los dispositivos Sanitarios, la Policía, Sistema judicial, etc.

            Una vez tratado por estos, si la situación se agrava convirtiéndose en riesgo moderado son enviados a los PTF, para que trabajen con la familia posibilitando su integración.

            Si este seguimiento e intervención no funciona y la situación de riesgo es grave, son enviados a los Servicios de Protección de Menores.

         

              En cuanto al PTF suelen asistir de manera voluntaria, ya que es tomada como una ayuda y apoyo, no obstaste, existen muchos casos que son obligados incluso amenazados.

            Algunas de las características de las familias atendidas son las siguientes:

•  Presentan dificultades importantes (individuales, familiares o sociales) en diferentes etapas del ciclo vital de la familia que suponen la acumulación de factores de riesgo para la correcta atención de las necesidades de los y las menores.

• Carecen de  apoyo social para hacer frente a cargas familiares excesivas.

•    Son familias multiproblemáticas que además de tener prácticas parentales inadecuadas, tienen otros problemas asociados como analfabetismo, toxicomanías, trastornos emocionales, absentismo escolar, minusvalías psíquicas importantes asociadas a la crianza de los hijos e hijas, falta de control sanitario y de planificación familiar, precaria organización familiar, deficiente salud mental, conflictos de pareja y violencia familiar, marginación social, precariedad económica, falta de apoyo social, etc.

            Ante estas situaciones y muchas otras, los profesionales en todo momento, van a luchar para eliminar los factores de riesgo y evitar la separación del menor con la familia.

            Capacitando a la familia para que den la atención más adecuada a sus hijos e hijas, evitando cualquier conducta negligente o maltrato, garantizando su seguridad e integridad personal.

            Todo ello, con el fin de lograr que la familia funcione de manera autónoma y adecuada para el trato con sus hijos. Proporcionándoles a las familias las habilidades y/o recursos técnicos necesarios para superar esta situación.

            En todo momento se intenta dar a la familia toda la información que recojan sobre ellos, propiciando la confianza de estos con los profesionales. Aunque se ha de destacar que no siempre surge de esta manera ya que muchos trabajadores no están de acuerdo con este método.

            La duración de este proceso es de máximo un año y medio o dos, pidiéndoles a los profesionales responsables de esta familia una toma de decisión cuando pasen estos años delimitado. Es decir, deberán de decidir si dejar de tratarlos o declarar en desamparo al menor.  

            Este paso no es fácil, ya que se pueden cometer muchos errores tanto si vuelve con la familia, como si se toma al menor en desamparo. Pues si se toma la primera decisión y el menor sigue en riesgo durante un largo tiempo, dificulta su rehabilitación debido a su avanzada edad.

            Así también, si se declara al menor en desamparo cuando en realidad tenía posibilidad de reunificación de la familia, hace que tanto estos como los menores sufran.

            Pilar Castillo Escobar en su artículo “Me han quitado a mis hijos menores” (23-03-2011), expresa que los servicios sociales han cometido un gran error al retirarles sus cuatros hijos y dándolos en adopción. Justificándolo en que estos solo se han basado en su capacidad económica y estabilidad laboral.

             

            Ahora ella denuncia y tiene su primer juicio, porque piensa que protección de menores ha hecho que sus hijas no tengan una buena estabilidad emocional por la separación de su madre, pretendiendo retomar la custodia de sus hijos.

           

         Con esta noticia, vemos lo antes comentado, donde muchas veces se puede cometer errores, no obstante, esta declaración de Pilar Castillo puede se errónea. Debido a que trasmite la situación desde su propia percepción, pudiendo así eliminar otros aspectos que ha llevado a separarles de sus hijos.

            Por todo ello, vemos la gran dificultad de los profesionales a la hora de tomar las decisiones más correctas que beneficien al menor.

            

            Como conclusión y desde mi punto de vista, este seminario me ha sido de gran utilidad, pues la educadora que exponía lo ha hecho de manera clara y concisa. Viéndose el funcionamiento real de los Programas de Tratamiento Familiar, sus dificultades y beneficios de este tratamiento.

   

“NO SON LO QUE SE PIENSA” (AUTISMO)

Anteriormente, se pensaba que el Autismo era una persona deficiente, incluso eran recluidos, abandonado, maltratados etc. En el Siglo XIX, se trataban como psicóticos, creyéndose que la causa venía dada de  un trastorno emocional de los padres. 

Sin embargo en la actualidad, el autismo no es tratado como una enfermedad, sino como un trastorno del neurodesarrollo que  aparece en los primeros 3 años de la vida. Afectando el desarrollo cerebral normal de las habilidades sociales, la comunicación, planificación y reciprocidad emocional. 

No obstante, en el articulo  “Cerca de 50.000 menores en España padecen autismo”, escrito en europaespress.com en la parte de salud, Madrid el día 1-04-2011. Trata a este como una enfermedad crónica, donde todavía se está en proceso de saber si es por causas ambientales o factores genéticos.

A pesar de ello, afirma que es una afectación en el desarrollo del cerebro y que afecta a determinadas áreas, y, sobre todo, a circuitos corticales

Los síntomas, en general, son la incapacidad de interacción social, el aislamiento y las esterotipias (movimientos incontrolados de alguna extremidad, generalmente las manos).

Estas habilidades pueden ser altas o bajas dependiendo tanto de su nivel de cociente intelectual y de su capacidad de comunicación verbal infantil. Suele tener  mayor incidencia en niños que en niñas.

Por tanto, que sea muy heterogéneas las características de estos niños, aunque existen características comunes como pueden ser:

1. En cuanto a la comunicación, estos tienen una incapacidad para establecer una comunicación y sus respuestas están afectadas por sus sentidos. Más del 50% no tiene lenguaje verbal.

2.  Los Comportamientos que tiene,  ya sean involuntarias, experimentan dificultades sensoriales por una inadecuada respuesta a los estímulos externos.

 Algunas de estas conductas son extrañas, como no temer a los peligros, no suelen tener miedo a nada,  no tienen imaginación, tienen movimientos repetitivos (aplaudir, mecerse, aletear las manos, etc.) , tienen la mirada perdida, evitan el contacto con la vista, gritan sin causa, no tienen principio de realidad.

3.  En cuanto a su socialización,  se puede ver como tienen  más dificultad ya que no se relacionan con los demás, no se dan cuenta de las diferentes situaciones sociales ni de los sentimientos de los otros. Prefieren relacionarse objetos que con las personas.

En el colegio, se evade de la interacción social que establecen los niños entre sí. Su conducta es "distinta". No comparte los intereses de la mayoría, sus acciones no parecen tener objetivo, o este es constantemente cambiante.

Por ello que en este video expuesto a continuación, se perciba el cómo se trabaja con estos niños a través de pictogramas y lenguaje escrito, para atraer más su atención.

 No obstante, utilizan la música para mejorar el nivel cognitivo de estos niños, para comprende conceptos y relajarlo. Teniendo en cuenta que con cada niño se va utilizar un tipo de música, es decir, se personaliza para que les sea útil a cada uno.

Sabemos, que estos niños desarrollan más unas habilidades que otra y que tienen facilidad de aprender. Pero suele hacerse en ámbitos donde el niños este acostumbrado, en su vida diaria, ya que si es un entorno no rutinario no desenvuelve con la misma facilidad.

Una madre afirma en este video, que las personas autista si se relacionas y se comunican, pero lo hacen de otra forma distinta a la mayoría. Por este motivo, es imprescindible que los padres y profesores sepan encauzar esa tipo  de canal comunicativo, para que estos niños se relacionen.

Este tipo de discapacidad, va aumentado cada año, pues 1 o 2 de cada 700 nacidos, padecen autismo.

VALORACIÓN PERSONAL

Esta exposición, me ha sido enriquecedora, ya que mi conocimiento sobre esta discapacidad era nulo. Incluso llegaba a creerme los estereotipos que en la sociedad se crea sobre estos niños (no se comunican, no se relacionan etc.).

Asimismo, ignoraba que existiera tanto casos y más aun la forma en el que se trabaja con ellos. Opino que una buena metodología la que se utiliza, para crear y desarrollar más habilidades en estos niños.

Sin embargo, hay muchas personas que no aceptan que tengan una educación en estos centros especializados, ya que les aísla del resto de niños

¡¡¡Sigiendo con el trabajo grupal!!!

Después de varias reuniones del grupo, hemos ido dando forma a las primeras ideas que teníamos respecto a lo que sería nuestro trabajo.

Una vez planteado el marco teórico y la aplicación práctica, nos queda por terminar de plantear las conclusiones y la autoevaluación además de colocar los anexos, para más tarde montar el power point para la exposición del tema. 

Podemos decir que la elaboración de este está llegando casi a su fin, y el interés que nos ha ido suscitando, nos ha llevado a desarrollar una tipología de trabajo un tanto peculiar. Es por esta peculiaridad en la metodología, por la que no sabemos si se van a cumplir las expectativas que nos estamos proponiendo. No obstante, estamos motivadas por lo que hasta ahora llevamos planteado y confiamos en que los objetivos de los que partimos se pueden cumplir.

Desigualdad de genero (parte dos)

2.    Desigualdad en el trabajo y salarial

          Es importante indicar que el papel de la mujer en el trabajo fuera de casa, no ha sido siempre de la misma manera. Viendo así, como en la prehistoria, a la mujer se daba una gran importancia, pues se encargaba tanto de cuidar a su familia como de realizar actividades como los hombres (cazar, pescar etc.).

    

           

            Sin embargo, en épocas más avanzadas como en la Edad Media, las mujeres no tienen ningún poder ni derecho, siendo el hombre quien domina a estas. Esto podemos verificarlo en los distintas pinturas, donde la mujer siempre es ilustrada  de manera sumisa a los hombres. Además, de reflejarse el papel de la mujer en las tareas de la casa.

            En la Edad Moderna, empieza a tener algún poder de decisión sobre sí misma, al poder elegir con quien casarse, no obstante, la mujer es considerada como un mero objeto sexual.

           

            En la Edad contemporánea, con la entrada de la industrialización empiezan a trabajar no solo en las tareas domesticas, sino también fuera de casa, pero con salarios muy bajos y gran segregación en los puestos laborales.

            En la actualidad, se intenta luchar contra todas las desigualdades, pero el salario y la oportunidad de la mujer en el mundo laboral, siguen siendo inferior a la de los hombres.

            Rafael Merino y Gloria de la Fuente, nombra algunos factores que hace que exista una discriminación salarial como son:

1.      Características individuales: las mujeres ocupan normalmente puesto de jóvenes, lo que lleva a que el sueldo sea menor, ya que son reconocidos por la sociedad con “menor experiencias”.

Aunque el nivel educativo, valla aumentando en las mujeres incluso llegan a ser superior a la de los hombres (39% de las mujeres cuentan con un nivel universitario o técnico profesional en relación al 29% de los hombres), estás siguen sufriendo discriminación salarial.

2.       Características de la relación laboral: el contrato que se les realiza a las mujeres suelen ser temporal, por lo que el salario es menor que el de los hombres, a los cuales se le realizan normalmente un contrato indefinido.

El tipo de jornada de la mayoría de las mujeres es a tiempo parcial, impidiendo tener el mismo sueldo que los hombres que es de tiempo completo.

Del mismo modo, al llevar menos años trabajando que los hombres hace que el sueldo sea menor.

3.      Características de la empresa y sector. Las mujeres suelen ocupar puestos de trabajo, donde el salario es menor. No obstante, existen mujeres trabajando en puesto reconocido como “masculinizadas”, que cobran menos realizando la misma tarea.

Por ejemplo: en los servicios empresariales una mujer cobra 2.045,00 euros mientras que el hombre 3.277,90 euros. (Según el informe “el estado de la provincia mundial 2002: las mujeres y la desigualdad de género”).

Asimismo, son más mujeres contratadas en pequeñas empresas, de las cuales suelen recibir menor salario.

            A estos factores de desigualdad en los puestos laborales, se les une el famoso llamado “Techo de cristal”, refiriéndose a la imposibilidad de la mujer a seguir avanzando en su trabajo. Siendo esta barrera de carácter invisible y difícil de eliminar.

            También es  conocido  como “suelo pegajoso” que agrupa las fuerzas que mantienen a tantas mujeres atrapadas en la base de la pirámide económica.

            Inés Sánchez, directora de la Unidad Mujeres y Ciencia, del Ministerio de ciencia e innovación, en el video expuesto a continuación nos habla de las frontera que tiene las mujeres de acceder a cargo de responsabilidad y de toma decisiones. Además, de  la limitación de acceder algunos puestos, como la ingeniería donde solo 30% de mujeres pueden trabajar en esta profesión y los oficios experimentales, como es la física.

            Afirma, que el techo de cristal está en casi todas las profesiones, pues son más mujeres las que estudian carreras como la medicina y luego son pocas llegan a cargos más altos.

            Las políticas de actuación para cambiar esta situación, donde son las mujeres las que tienen mejor expediente, pero no se le reconoce en los puestos laborales.  Es la Ley de la ciencia y de la tecnología, que se encuentra en tramitación parlamentaria, aplicando la medida donde todos los evaluadores en  comités en el ámbito científico sean paritarios.

            Inés Sánchez en este video, comenta que a pensar de todas estas barreras, existen muchas mujeres que han llegado a tener altor cargos y responsabilidades en su trabajo. Las cuales no paran de luchar para conseguir romper este cristal.

Son diversos los recursos que se ofertan desde el Instituto Andaluz de la Mujer, para que la desigualdad en de la mujer en un puesto laborar se rompa. Estos son:

1. Unidad de empresa a mujeres UNEM: donde se pretende mejorar la empleabilidad de las mujeres, prestándoles una atención especializada para que sean insertada en un empleo. Se trabaja con mujeres inmigrantes, de etnia gitana, alguna discapacidad etc.

2. Servicio de defensa legal de la mujer: está dirigido a las mujeres que sufren discriminación de género en su trabajo. Ofreciéndoles información y asesoramiento e intervenir en todas las actuaciones del proceso judicial necesarias para la defensa de los derechos laborales de las mujeres.

3. Planes de igualdad en empresas IGUALEM, su objetivo es asesorar y acompañar a las empresas para la elaboración de un plan de igualdad. Favoreciendo la igualdad de oportunidades, ofreciendo fórmulas de organización del trabajo más productivas y corresponsables con la plantilla.

4. Servicios de apoyo a las mujeres emprendedoras y empresarias: se les informa y asesora para que las mujeres creen empresas, prestándoles incluso algún servicio. Mejorando así, sus condiciones en las que puedan desarrollar toda su potencialidad, integrarse en la sociedad y lograr las mismas posibilidades de incorporación a la vida ciudadana en pleno derecho.

3. Pobreza y feminización

Otro fenómeno que afecta a la mujer por la organización social de género en nuestro contexto es el empobrecimiento de las mujeres. Según Rafael Merino y Gloria de la Fuente, afirma que han tenido y tiene privacidad de acceso a recursos como el trabajo, herencia, préstamos, tierras o salud.

En el artículo “Las mujeres cobran en España un 20 por ciento menos que los hombres” 08.03.2011, escrito por el periódico “El Correo Gallego”, se afirma que el sueldo de la mujer en España equivale a un 78,1% del que perciben los hombres, datos facilitados por la UGT.

Esa diferencia también se da en las pensiones, según los datos recogido por la UGT el 45% de ellas cuenta con una pensión de jubilación, frente al 80 por ciento de los hombres.

Asimismo, Rafael Merino y Gloria de la Fuente, nos muestra en su libro que 1.500 personas sobreviven al día con un solo dólar donde el 75% son mujeres, viéndose así el gran problema que tenemos hoy sobre la pobreza de las mujeres.

No obstante, se crean medidas desde la Comisión Jurídica y Social de la Mujer, de las Naciones Unidas (1996) para disminuir esta situación.

VALORACIÓN PERSONAL

Después, de haberse realizado las exposiciones y la búsqueda de información, puedo concluir, diciendo que todavía queda muchos que hacer, y que una parte está en manos del Trabajador Social y del Educador Social. Debido a que el mayor problema está en el pensamiento de las persona tanto del que discrimina como el discriminado.

Son muchas mujeres las que se encuentran sumisas ante esta situación, por la gran interiorización durante la socialización sobre su rol en la sociedad. Por ello, que sea importante sensibilizarlas para que luchen con esta desigualdad.

No obstante, cada vez son más instituciones, asociaciones etc. los que trabajan para eliminar esta desigualdad, consiguiéndose grandes resultados.