"PERSONAS SIN HOGAR"

Solemos tener en nuestra mente la imagen de que las personas “sin hogar” son sucias, van mal vestidas, huelen muy mal y van arrastrando unos cartones medio rotos, agarrados a un "tetrabrick" de vino y que hablan en voz alta desvariando. Además, esta idea suele ser reforzada por los medios de comunicación, pues continuamente reflejan a estas personas como molestia para la comunidad o para decir que han cometido algún acto violento.

Pero en la realidad esto no es así, pues muchos suelen tener un techo en el sentido literal de la palabra pero les falta todo lo que supone vivir en un hogar verdadero. La ausencia de un hogar engloba aspectos como la vivienda, abandono familiar, de relaciones afectivas y sin recursos.

Asimismo, carecen de las mínimas condiciones en la vivienda que les permitan vivir con dignidad, el calor de una familia, el apoyo de un grupo de amigos...

Cada vez son más las personas que viven “sin hogar”, y más aun en la situación de crisis que estamos viviendo hoy.

 Según el Instituto Nacional de Estadística, en la encuesta publicada en diciembre de 2005 y siendo hasta el momento el único estudio realizado en España, muestra  que el perfil de este colectivo es:

• el 83% son hombres, la edad media es de 38 años y sus ingresos son de 302 euros al mes.
• el 37,5% llevan más de tres años sin alojamiento propio. La mitad busca trabajo.
• el 14,2% practica la mendicidad
• el 46% tienen hijos
• el 30% son abstemios y nunca han consumido drogas
• el 64.8% tienen estudios secundarios y el 13,3% estudios superiores
• el 17.5% recibe prestaciones públicas
• el 51,8% son españoles y el 48,2% son extranjeros.

Podemos decir por tanto, que a pesar de que nos resulta una circunstancia externa a  nosotros, todo el mundo puede verse implicado en esta situación. (Hombres/mujeres adultos/as separados/as o divorciados, hombres jóvenes con problemas familiares, mayor nivel educativo y cultural etc.).

Las causas del porque se llega a esa situación es multidimensional y no existen en un principio ningún motivo que haga que la persona sea excluida socialmente, pero si  hay algunas circunstancias que se unen y le hacen vivir un desequilibrio personal. Por ejemplo, un hombre con poca formación que se queda sin trabajo y viudo,  una mujer con una enfermedad mental y sin familia, un joven con problemas de adicción a quien han desahuciado etc.

Además, es un proceso dinámico, una persona no acaba en la calle de un día para otro, sino que su situación se deteriorando poco a poco.

Las consecuencias más duras que viven estas personas son la soledad, la desconexión social y afectiva y la marginación. Ante esto, muchas instituciones, asociaciones etc. han buscado una solución.

Para ello se crean, albergues, comedores o servicios sanitarios, pero son insuficientes la atención y los recursos que se les ofrece a estas personas, incluso están en mal estado. Siendo muy difícil su reinserción, ya que muchas veces se crean para que la ciudad no se vea “fea” con las personas viviendo en la calle.

Desde Madrid, Sevilla, Granada y Murcia, se intenta cubrir este déficit de servicios prestados por el Estado. Pues realizan un trabajo de calle, para  que estas personas no sean solo alimentadas, aseadas etc. sino que al mismo tiempo que se les ofrece este servicio conversan con ellos. Para empezar a descubrir el porqué han acabado en esa situación e intervenir con ellos, con el fin de que se integren en la sociedad.

Es importante indicar, por tanto que la creación de estos espacios vitales desempeñamos un papel fundamental todos los ciudadanos. No solo es responsabilidad de las instituciones públicas o privadas sino de todos.

Así, vemos necesario que no solo es importante intervenir con estas personas también con el resto de la población, para concienciarlos de su realidad. Haciéndoles ver que si están ahí es por una causa, por lo que el ritmo de aprendizaje, no es el mismo que el de cualquier persona. Y que si llevan muchos años viviendo en la calle no es fácil recuperarse en un mes, viéndose por ello necesario fomentar la empatía para que puedan ver la verdadera realidad que viven las personas “sin hogar”.

Por último, debemos saber que aunque existe una gran cantidad de personas con dificultad de reintegrarse. Hay centros que si son eficaces como el que se muestra en el siguiente video.

Este servicio es ofrecido por Caritas, e intenta que las personas se integren en la sociedad, mejorando su convivencia con las otras personas (respeto, responsabilidades…). Así también, les ayuda a encontrar un trabajo,  a mejorar sus habilidades sociales, etc.

En este lugar, unas cuarentas  personas salen de la marginalidad cada año.

LA REALIDAD DE LAS PERSONAS PENITENCIARIAS

"Las prisiones son el reflejo de la sociedad de injusticia, instante del momento y cada país refleja a través de sus prisiones el nivel social alcanzada”

Se han impartido dos sesiones de clases dedicadas al conocimiento de las personas que han ingresado en las cárceles. Por un lado, se a tratado la intervención socioeducativa en el ámbito de la delincuencia y en los entornos carcelarios, y por otro lado, la drogadicción en centros penitenciarios. Por ello expondré a continuación los contenidos que en ambas clases se han impartido.

Debemos partir sabiendo, que las personas que se encuentran ingresadas en centros penitenciarios,
son caracterizadas principalmente por estereotipos  que hacen que la  intervención con ellos, no sea el más  apropiado. Pues son muy pocas entidades las que se dedican a este colectivo con el objetivo de rehabilitarlos, porque opinan que “no se merecen nada, por lo que han hecho”.

Por tanto, si la política y los ciudadanos  no apoyan las posibles rehabilitaciones de estas personas, poco se podrá avanzar en este tema.

            Desde 1975, se empieza a considerar que en las cárceles debe haber reeducación, para que los integrantes puedan reinsertarse en la sociedad. Pero al no estar sustentado por lo recursos y profesionales necesarios, hoy en día este objetivo no se llega a cumplir en la mayoría de las ocasiones. Viéndose así que el 50% de personas ingresadas en las cárceles son reincidentes. Sin embargo, si se lleva a cabo los castigos hacia estas personas

Los recursos de los que disponen el centro dotan de muy malas condiciones.  Existen maltratos entre ellos y los funcionarios, hay falta de salud en estos centros.

Muchas veces estas se encuentran lejos de donde viven sus familiares y redes sociales, añadiéndoles la falta de trasporte que hace impedir que estos los visiten y por tanto el contacto con estas personas se vea reducido.

Asimismo, existe una masificación de personas en las cárceles y más aun en Andalucía. En estas instituciones se da continuamente violencia y el paso de la droga es común.

Otro aspecto que lo caracteriza, es la imposibilidad de saber lo que pasa dentro de ella, ocultándose mucha información entre ellos mismos y los profesionales.

En cuanto al perfil que suelen tener estar personas que ingresa en la cárcel  son las siguientes:

-           El 90% son pobres y carecen de educación, principios, disciplina etc.

-          La mayoría son de 18-40 años de edad.

-          La mayoría está vinculado con la droga

-          Tienen poco conocimiento sobre la repercusión de las drogas

-          Nivel de estudios bajo

-                             Las razones por la que se encuentran allí son diversas: estafadores, delincuencia por robos, violencia de género, multas de tráficos o comenten alguna infracción.

Algunas de las consecuencias psicosocial que  sufre un penitenciario, durante su instancia en la cárcel y una vez que sale de allí, son las siguientes:

-       Dificultad de enfrentarse a la nueva vida

-       Las relaciones personales se ven afectadas, ya que una vez que ingresan en la cárcel, suelen ser abandonados por sus redes sociales.

-       Perdida del autocontrol

-       Estado de ansiedad, que trae como consecuencias en muchas ocasiones el consumo de drogas.

Muchas de las personas que sufren problemas de drogas no son conscientes, pero existen muchas otras que sí lo son y están dispuestos a rehabilitarse.

Pero esto se les hace difícil, ya que las cárceles carecen de recursos para que estas personas puedan dejar de consumir las drogas. Añadiéndoseles, la poca presencia en estos centros los profesionales como educadores sociales, psicólogos y trabajadores sociales. En ocasiones  cuentan con unos cuatros de estos expertos para más de mil personas.  

            Todo ello hace que la persona ingresada en la cárcel, no tengan apenas contacto con estos profesionales. Incluso, en una de las exposiciones de clase nos contaron dos personas que habían estado ingresados durante muchos años en la cárcel, que existía peleas para poder hablar con alguno de estos profesionales.

Además, cuentan que una vez entrando en este centro no ve la salida para integrarse de nuevo en la sociedad.

A pesas de la escasez de recursos dedicados a ello, existen tratamientos penitenciarios, talleres, cursos etc. que ayudan a estas personas a formarse y poder luego tener una “mejor adaptación en la sociedad”.  Por ejemplo la Asociación Pro-derecho y la Pastoral Penitenciaria.

            Desde la Asociación Pro-derecho, se intenta que las personas penitenciarias se inserten en la sociedad. Pero al ser muy pocos los profesionales contratados, deben de intervenir con muchas personas a la vez, quedando restringido una intervención y  contacto directo.

Empero, en la Pastoral Penitenciarias esta limitación de contacto con las personas ingresadas no se da, pues el sacerdote como responsable de ello tiene una relación cercana y positiva con estas personas, incluso los objetivos son conseguidos en mayor medida que en la anterior asociación.

            Otro ejemplo, donde si se está consiguiendo mejorías se expone en el video que se presenta a continuación.  Es un centro en Villabona y es pionera en el programa que están llevando a cabo. Este centro está separado de otras cárceles y tienen una alta protección para que la circulación de drogas no se dé.

Como objetivo principal es la rehabilitación de drogas en las personas que se encuentran en la cárcel.

Para que puedan trasladarlo a este lugar, estos tienen como requisito firmar un contrato donde expone que no va a tener ningún vínculo con la droga y escribir una carta con la situación que ha vivido.

Lo primero que hace los profesionales es separarlo del vínculo de amistad que tenían en otros módulos de la cárcel o afuera, pero solo de los que fuese perjudicial para el destinatario.

            En este video se puede visionar la experiencia contada de una persona que se encuentra ingresada en este centro. Donde expresa que en este lugar lo reeducaron y que gracias a ello puede tener estabilidad emocional y conductual.

Además, existe compañerismo y no hay violencia, facilitando luego la reinserción en la sociedad.  A diferencia, de otras cárceles los profesionales son cercanos y los conoce individualmente. 

            Por ultimo otro destinatario del centro, cuenta su experiencia y dice que el no poder  consumir drogas en el centro hace que vea la realidad y que su vida es un sufrimiento.

Para ello existen grupos de autoayudas, que hace que estas personas puedan llevar su inserción en la cárcel lo mejor posible.

Con lo expuesto en este video se puede ver una nueva forma de ver la cárcel, teniendo unos resultados diferentes a lo que hasta ahora tienen la mayoría de estos centros. Comprobando así, como la situación de estas personas puede cambiar y mejorar si se invierte tanto en recursos materiales como humanos en ello.

A parte de estas acciones, existen otras como FADAIS que no solo cuanta con personas derivado de los centros penitenciarios, sino que la mayoría son personas que no han cometido ningún delito.

Es un recurso de internamiento, para las personas con problema de drogas, la residencia de las persona suele durar seis meses, pero dependiendo de la situación los días de ingreso serán más o menos.

Cuentan con diferentes Áreas de intervención para que queden cubiertas las mayores partes de sus necesidades. Entre ellas se encuentra, la médica, social, laboral.

Al ser para algunos el primer contacto con la sociedad, trabajan mucho el  mejorar las relaciones y las habilidades sociales. Por ello, que se lleven a cabo continuas excursiones, visita a  teatros, trabajar etc.

Después de haber argumentado todo este aspecto, se comprueba la gran necesidad de intervenir más Trabajadores Sociales y Educadores sociales con este colectivo.

Estos profesionales, pueden intervenir en las áreas mixtas, oficina, de atención. Pero para ello se deben realizar oposiciones para cuerpo de ayuda de instituciones o cuerpo especial, además, de realizar unos talleres que se imparte en la misma institución una vez aprobada.

            A la hora de actuar los educadores sociales deben tener un perfil determinado, algunas de estas son:

-          Capacidad de escuchar

-          Capacidad para sabe si está mintiendo

-          Llevar expediente personales de los internos

-          Intentar que desaprenda lo aprendido

-          Ser capaces de adaptarse al colectivo destinatario, ya que los grupos suelen ser muy flexibles.

Se ha de resaltar, que no solo es conveniente intervenir con las personas ingresadas en centros penitenciarios, es necesario fomentar el cambio de visión sobre estas personas al resto de la sociedad. Debido a que los aspectos negativos de los penitenciarios resaltan sobre los positivos. 

            Como conclusión, decir que la primera exposición me ha ayudado para tener una visión clara de este colectivo, ya que desconocía mucho de ellos.

Además, he visto como es necesario actuar más en prevención, pues como se dijo anteriormente existe una masificación de personas en las cárceles.

            En cuanto a la segunda exposición, me ha parecido muy  acertada la idea de traer a dos profesionales y tres personas ingresadas en el centro para que nos cuente la experiencia. Gracias a ello, se ha visto de manera más cercana la realidad que viven tanto uno como otros.

Además, ha dado una visión positiva de las intervenciones que se realizan con estas personas, pues el trabajo que se realiza consigue los objetivos propuestos. Del mismo modo, el perfil del Educador Social se ha visto con gran claridad, en la medida, que las tareas que realizan son delimitadas y no realizadas por otros profesionales.

ANALIZANDO NUESTRO ALREDEDOR (15-05-2011)

En esta clase, hemos podido analizar críticamente la realidad que estamos viviendo en cuanto a la desigualdad y exclusión. Para ellos hemos hecho un recorrido a lo largo de toda la historia, para ver como afectaba y afecta el desempleo en las personas. 

Basándonos en el articulo “El gran saqueo” escrito por Joaquín Estefanía (2011), podemos ver como el aumento de personas sin empleo, no afecta del mismo modo en todas las etapas de crisis. Así vemos, que desde el inicio de la crisis del petróleo hasta la mitad de los años 80, a pesar de que hubo un gran porcentaje de personas desempleadas,  la desigualdad no aumenta. Esto es debido a la entrada del Estado de Bienestar, el cual pretendió ofrecer unas prestaciones universales y equitativas.

Desde 1992-1998, la situación empieza a cambiar aumentando el paro y la pobreza, pero esta vez trae consigo la desigualdad y la exclusión. Esta situación se agrava en el momento actual  que se percibe esto con más fuerza, existiendo muchas familias subsistiendo de una renta mínima y viviendo una gran pobreza,  llevándoles a la desigualdad y pobreza.

Con todo lo anteriormente dicho vemos como la cohesión social aunque nunca ha sido plena, en épocas anteriores se veía más presente. Aunque esto no significa que no haya habido personas que han teniendo más posibilidad de acceso a los recursos, pues siempre habido personas con mucho y otras con muy poco.

La cuestión está en que en estos momentos no solo el factor económico influye en la desigualdad y exclusión, sino que cada vez van existiendo más aspectos como el acceso a internet, a los avances tecnológicos, al viajar etc. que hacen que las personas que no puedan acceder a ellas sean discriminadas.

Es decir, la entrada del capitalismo y el que hayamos querido vivir más allá de nuestras posibilidades económicas, ha conllevado a que las personas que no tengan un alto consumo, sean excluidos. Sin embargo, en épocas anteriores casi todas las personas tenían la misma posibilidad de acceder, debido a que no influía tantos factores como para que la desigualdad aumentara.

            Esta mentalidad de consumismo que ha hecho que la desigualdad aumente, es producto de nuestro aprendizaje. Pues desde muy pequeños los agentes socializadores

(familias, amigos, medios de comunicación) han estado inculcarnos unos valores capitalista. Haciéndonos ver  que solo valemos por lo que tenemos y que nuestra vida debe ser “tener más que el vecino” para no ser excluidos.

 

            Por tanto y como conclusión, desde nuestro propio trabajo como Educadores Sociales debemos hacer que estos pensamientos no vayan encaminados a este fin, sino a vivir dentro de nuestras posibilidades. Además, de enseñarles que no se debe discriminar a la otra personas por el no ser o tener lo de  la mayoría de las personas.

LA SALUD MENTAL

            Tradicionalmente debemos partir, de que la atención que reciben  las personas con algún trastorno mental era dada desde los manicomios. Aquí, ingresaban aquellos que atentaban contra el orden social (prostitutas, alcohólicos…), con el fin de tener un control sobre ellos. No obstante, también se insertaban a personas con enfermedad mental. 

            Esta institución se caracterizaba por su falta de medios para atender a las personas de la manera más adecuada; por la gran masificación de personas inscrita; escaso personal para atender a los usuarios; aislamiento social; despersonalización etc.

            Este pasado y los estereotipos creados por ello, afectaron y afecta a muchos profesionales cuando empiezan a trabajar con este colectivo. Tratándolos, con miedo, inseguridad, aislándolo de la participación social etc.

            Con las reformas psiquiátricas, empieza a cambiar la metodología de intervención del colectivo, creándose centros para la atención integral en el ámbito de la salud mental, comenzándose a introducir tanto actuaciones de salud como sociales.

Un ejemplo, de estos centros se presenta en el siguiente video, en el que se reflejan las actuaciones llevadas desde la Residencia Santa Clara en Sevilla, donde acuden sesenta personas para buscar su estabilidad. 

Los profesionales de este centro, apuestan más por la atención social que la sanitaria, ya que las medicinas son solo un complemento, que lo más importante es fomentar las  relaciones sociales. 

Mediantes la terapia ocupacional,  intentan potenciar y desarrollar actividades dirigidas a establecer relaciones cotidianas. Para recuperar  sus roles activo e integrarlos en la sociedad.  A diferencias, de los manicomios las personas que asisten a este centro deciden  qué hacer con sus vidas.

En este documental se afirma que lo peor de este colectivo, es que se trata de una enfermedad crónica, siendo una situación muy dura y cansada para la familia.

Es importante aclarar que la salud mental es como pensamos, sentimos y actuamos a lo largo de la vida. El equilibrio de este, ayuda a saber manejar el estrés, a relacionamos con otras personas y tomar decisiones.

Todas las personas están expuestas a tener un trastorno mental, pues un 25% de personas han sufrido trastornos mentales o conductuales.

Esto puede venir derivado por diferentes factores de riesgo como son: sociales, ambientales, económicos, carácter individual, biológico, consumo de drogas, relacionada con la familia etc. Por ejemplo, el estrés o un historial de abuso, una lesión traumática del cerebro, una condición médica seria como cáncer.

Sin embargo, no por vivir algunas o muchas de estas situaciones, se tiene que sufrir un trastorno mental, pues todo va a depender de la capacidad que tenga la persona de afrontarlo. 

Por ello, es importante mejorar la salud mental en todas las etapas de la vida, desde la niñez y la adolescencia hasta la edad adulta. Es necesario hacer que las personas estén mentalmente sanas, especialmente durante tiempos difíciles. 

Es imprescindible así, utilizar estrategias de prevención, para que el trastorno mental no surja, como pueden ser:

- Obtener el apoyo de familiares y amigos

- Encontrar tiempo para cuidarse a sí mismo y relajarse

- Tener un estilo de vida saludable, ejercitar regularmente

Son muchos los tipos de trastorno mentales que existe, en clase se han nombrado algunos como son: la esquizofrenia, la esquizofrenia paranoide y los trastornos de personalidad. Pero se puede identificar otros como son:

1. Trastornos psicóticos: son trastornos mentales graves que causan ideas y percepciones anormales. Las personas con psicosis pierden el contacto con la realidad. Dos de los síntomas principales son delirios y alucinaciones. La esquizofrenia es un tipo de trastorno psicótico.

2. El trastorno bipolar: según el Instituto Nacional de Salud Mental, las personas que la sufren experimentan cambios drásticos en su estado de ánimo. Pueden pasar de estar muy enérgicos, "eufóricos" y/o irritables, a sentirse tristes, desesperanzados y luego comenzar el ciclo nuevamente. Frecuentemente tienen estados de ánimo normales entre uno y otro ciclo. A las sensaciones de euforia se les llama manías. A las de tristeza y desesperanza se les llama depresión.

El trastorno bipolar puede provenir de una tendencia familiar. Suele empezar al final de la adolescencia o al inicio de la edad adulta.

3. Trastorno de ansiedad: Casi todas las personas suelen sufrir ansiedad en algún momento de su vida, pero terminar cuando acaba la situación que provocó esta situación. Pero, existen muchos casos en el que no desaparece y empeora con el tiempo. Pueden sentir dolores en el pecho y tener pesadillas. Hasta pueden tener miedo de salir de sus casas. Estas personas tienen trastornos de ansiedad. Los tipos incluyen:

• Trastorno de pánico

• Trastorno obsesivo-compulsivo

• Trastorno de estrés postraumático

• Fobias

• Trastorno de ansiedad generalizada 

En el video que se presenta a continuación, muestra muchas de las ideas que ya se han nombrado.

Nos informa que 80.000 andaluces tiene algún tipo de trastorno grave, pero invisible ante una sociedad, que les margina debido al desconocimiento que existe. Además nos incide en la idea estereotipadas que tiene el resto de las personas sobre este colectivo como es temor, miedo.

Muchas veces los medios de comunicación influyen, para fomentar más aun los prejuicios que se tienen sobre estas personas. Se suele decir que los asesinatos son realizados por personas con trastorno de mente, sin embargo, la mayoría son personas mentalmente sanas.

Es importante tener en cuenta que, todas las personas pueden ser susceptibles a padecer algún tipo de trastornos mental. Debido a las drogas, a la genética etc. pero realmente no existe ninguna causa conocida.

Ser refleja además, como lo peor para estas personas es estar escuchando continuamente voces, no saber quién es, etc.

Por último, y desde mi opinión en esta exposición, se ha podido ver muchos conceptos e ideas que a lo largo del curso, no se han tratado. Por ello, que haya sido de gran interés para todos, consiguiendo quitar muchas de las ideas preconcebidas que se tenía sobre este colectivo.

"LO BIOLÓGICO NO ES TODO" INFANCIA Y SALUD.

Como introducción a este tema debemos de entender, que el concepto de Salud ha sufrido cambios en estos últimos años. Esto se puede ver, porque hasta el S.XX presentaba unas connotaciones negativas, ya que se trataba simplemente como ausencia de enfermedad.

Es en los años 1940 y 1950, cuando se empieza a tratar con un sentido positivo, pues se engloba el significado de Salud, como bienestar físico, psíquico y Social.

Así vemos como Sigerist (1941) lo define de la siguiente manera: “La salud no es simplemente ausencia de  enfermedad, es algo positivo, una actitud gozosa y una aceptación alegre de las responsabilidades que la vida impone al individuo”.

Entendiéndose también por parte de la OMS la salud como “el complejo de bienestar físico, psíquico y social y no solo como ausencia de enfermedad.”

 En cuanto al concepto de enfermedad,  la OMS la define como “la alteración estructural o funcional que afecta negativamente al estado de bienestar”. Todas estas definiciones nos van ayudar a entender el tema tratado hoy en la exposición: Infancia y Salud.

 Es importante saber que cuando un menor está enfermo, cuenta con unos derechos que los protegen como pueden ser: recibir asistencia, cada vez que lo necesite, sin discriminación por cobertura social, no sufrir hospitalizaciones evitables o innecesariamente prolongadas, estar en compañía de alguno de sus padres durante la internación, a que sus padres  participen activa en sus cuidado, a mantener su escolaridad y disfrutar de recreación etc.

Como podemos ver son muchos los derechos que protegen al niño, sin embargo, no todos se cumplen de la misma manera, pues mantener su escolaridad y disfrutar de recreación tiene un papel secundario en la hospitalización del menor.

 No obstante, de manera secundaria existen muchos programas que hacen que esto se cumpla como son el

ciber-aula y el aula hospitalaria. Siendo el primero, un proyecto educativo centrado en la actividad lúdica y en el uso de las tecnologías. Y el segundo, tiene el propósito de mantener a los niños su escolaridad, a través de clases de apoyo.

Todo ello hace que el niño satisfaga la necesidad social, sin embargo, a la hora de ponerse en práctica, estas actuaciones son consideradas por el sistema sanitario como actuaciones secundarias para los menores enfermos. Por tanto, los recursos tanto humanos como materiales aportados, son limitados.

Esta es una de las pruebas por la que podríamos decir, que aunque la Salud sea definida como bienestar biopsicosocial, a la hora de actuar, impera la atención biológica, pasando a un segundo plano la atención social del menor.

En el video que se presenta a continuación, se puede ver las ventajas que tiene el aula-hospitalaria para los niños, ya que le ayuda a olvidarse de su enfermedad por unos minutos y seguir con la escuela. Sin embargo, observamos también lo que anteriormente se ha comentado sobre las limitaciones que tiene este servicio, pues se percibe que el espacio dedicado a ello es muy pequeño. Además, son los profesores con  bata blanca los que se dedican a impartir estas clases, haciendo que muchas de las actuaciones apropiadas para que el menor normalice la situación, quede restringida.

Vemos además, que el Educador Social no actúa y sobre todo en Andalucía, en estas aulas-hospitalarias, ni en el ciber-aula, quedándose restringido poder cubrir muchas de las necesidades de estos niños.

A pesar de que esto es así, en muchos lugares como Barcelona se está consiguiendo que el Educador Social actué y tenga diversas funciones imprescindible para un menor hospitalizado, como pueden ser: favorecer el confort, mejorar la calidad de vida, informar y educar a los familiares, ofrecer recursos que permitan integrarse de nuevo en su vida diaria, fomentar actividades recreativas y sociales, favorecer el contacto con el entorno más cercano, colaborar y trabajar conjuntamente con el resto de profesionales para conseguir los objetivos establecidos, trabajar por el reconocimiento profesional dentro del ámbito sociosanitario etc.

Por último, resaltar que esta última función señalada, es imprescindible, en la medida, que la mayoría de profesionales que trabajan en los centros de sanidad no ven necesaria las actuaciones del Educador Social, incluso llegan a verlo como algo prejudicial para el menor enfermo. Pues argumentan que moverse de la cama no beneficia a la recuperación de los mismo.

Valoración Personal:

La exposición realizada en esta sesión me ha parecido muy interesante, ya que al igual que en muchos temas que se están dando en esta clase, son desconocidos para mí.

Comprobando también que el papel del Educador Social en este ámbito, al igual que en otros, es secundario, por ello que debamos luchar para que esta situación cambie.

Asimismo, me han trasmitido curiosidad por este colectivo y más aun cuando han contado su experiencia como voluntarios en el ciber-aula del hospital Virgen del Roció. Por ello, que he visto muy acertada su exposición, pues han intentado traer la realidad que se vive en el ciber-aula a la clase.

“CONÓCELOS Y DESPUES HABLAS” SIDROME DE DOWN

Con este video he querido empezar esta entrada, ya que es una buena manera de eliminar muchos de los prejuicios que se tiene de este colectivo.

El Síndrome de Down, es consecuencia de una  alteración genética del cromosoma 21, no catalogada como enfermedad sino como una discapacidad psíquica.

Los principales signos y síntomas son cabeza anormalmente grande, pequeña o deformada. Manos cortas, anchas, posiblemente con sólo un pliegue en la palma; dedos cortos, posiblemente con una articulación

En cuanto al retroceso en el desarrollo mental y social, los problemas comunes pueden abarcar: Comportamiento impulsivo, deficiencia en la capacidad de discernimiento, período de atención corto y aprendizaje lento.

Además, su esperanza de vida es más corta, ya que tienen problemas de salud, especialmente problemas respiratorios. También tienen problemas visuales como los ojos cruzados y la miopía; discapacidad en el habla y del oído; las enfermedades que suelen tener es de corazón.

Es imprescindible tener en cuenta al igual que con el autismo y otras discapacidades, que no todos tienen las mismas características y habilidades, son casos individuales, con aspectos en común.

Este colectivo, no solo tiene las características antes nombradas, sino que también, tienen la dificultad de enfrentarse al resto a la  sociedad.

Su vida es un continuo saltar barreras, teniendo inconvenientes en la inserción laboral, la participación social, inserción educativa etc.

Sabiendo que muchos de estos obstáculos son creados por la sociedad en general, con los prejuicios y el poco conocimiento que se tiene. Además, las familias sin quererlo se las crea también, debido a los hábitos proteccionistas, que les impide desarrollarse y se retraen en muchas de sus actuaciones

Asimismo, ellos se imponen estas dificultades, ya que en la mayoría de los casos no se ven capaces de alcanzar ciertas metas o desempeña ciertas funciones, que con ayuda, sí que las puede conseguir.

A continuación, se presenta un video hablando de la sexualidad en los síndrome de Down, ya que si es un tema tabú para las persona no discapacitadas, más aún lo es para las que los son. 

Vemos así como la gran mayoría de las personas tienen prejuicios sobre la vida afectiva y sexual de este colectivo.

Ignorando, que el tipo de sexualidad es igual a la de la población en general, de ahí que el primer video expuesto en esta entrada, quiera hacer ver que ellos tienen los mismos sentimientos, que las personas no discapacitadas. 

Desde que se nace todos son asexuados y esta inverso en el comportamiento de cada uno. Por ello teniendo en cuenta que en la sociedad se aceptan unas conducta y otras no, a estas personas al igual que a otros se le debe de enseñar que es lo que está permitido y lo que no. Sin embargo, se suele justificar el comportamiento sexual del síndrome de Down, con sus anomalías, lo que hace que no sea tratados como a otros en este sentido.

Las dificultades afectivas que suelen tener estas personas están más relacionadas con la inmadurez que se les trata y la sobreprotección, que por su discapacidad. Impidiéndoles, aprender de los errores, elegir y de las experiencias.

Para crear en ellos una capacidad sexual y afectiva, es importante primero dar confianza, ya que se tiene que sentir capaz para llegar a esta práctica. Además, no se  les debe de aislar en el conocimiento anatómico de su propio cuerpo, suceso que suele hacerse con estas personas.

Se le reprime de contestarles la curiosidad sobre la identidad de su sexo desde pequeño, haciendo que un futuro que se elimine la curiosidad por aprender.

Los niños no discapacitados, tienen una pérdida de interés sexual más temprana  (a los 5 años), apareciendo el sentimiento de pudor, asco etc. interesándose más por el aprendizaje y las adquisiciones intelectuales.  El paso por esta etapa en el síndrome de Down es más tardía, cayendo en error de asignar a estos niños estimulo sexual precoz, en vez de pensar que se encuentran en una etapa anterior. 

VALORACIÓN PERSONAL

En esta exposición, se ha ilustrado con claridad la situación que viven los padres de niños síndrome de Down, además de las que vive este colectivo.

Así, se ha visto que a pesar de que cada vez sean más aceptado por la sociedad, todavía no son tratados como debería para tener un mayor desarrollo. Pues las personas que les rodea hacen que sean más incapacitados de lo que son realmente, al fijarse solo en sus limitaciones y no sus potencialidades.

Además, se ha reflejado la importancia del papel del Educador Social, tanto con el menor como con la familia. Estos últimos, cuando les llega a su casa un menor con estas características, pasan por cuatro fases: la negación, la aceptación y la normalización, donde es importante intervenir para darles un apoyo.