“El síndrome del emperador” Objeto de Intervención

Definición

  Mª del Carmen Antón Boix, Abogada del Ilustre Colegio de Madrid, define que el síndrome del emperador, es el maltrato, las amenazas y la violencia verbal, física y psicológica que los padres reciben de sus hijos.

Cada vez son más los niños que sufren este síndrome, por ello que las denuncias de padres a hijos hayan aumentado en cuatro años incluso ocho veces. 

La mayoría de los autores apuestan que este suceso se debe a la ausencia de educación en los procesos de socialización primaria. En relación a ello afirma Vicente Garrido que “La herencia marca tendencia, pero lo que cambia el ser humano es totalmente la educación, sobre todo en los primeros años, en los primeros meses y días, incluso antes de nacer, es muy distinto si eres un hijo deseado o no, si eres un padre relajado o agresivo".

Causas

Una de las causas del síndrome del emperador, es el cambio que se ha producido en la familia en estas dos últimas décadas.

Rafael Merino y Gloria de la Fuente en su libro “Sociología para la intervención social y educativa” (2007), nos exponen estos cambios producido en la estructura familiar, donde afirma que está evolucionando y  que está sufriendo modificaciones. Pues desde que se aprueba la ley del divorcio en 1981, la familia tradicional basada en el matrimonio empieza a disolverse en algunos casos. Estos cambios, se intensifican más aun con la ley del 2005 aprobando del matrimonio entre persona del mismos sexo.

Así también podemos hablar de otros cambios sufridos unos años a tras son:

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• Pasar de una familia troncal (vivían tres generaciones en el mismo hogar, sobre todo en el ámbito rural, más aun cuando había que conservar el patrimonio familiar) a una nuclear (los hijos se marchan de su hogar paternos para formar un nuevo hogar)

• Creación de las familias monoparentales

• Nacimiento de las familias reconstituidas

•  Crecimientos de hogares unipersonales

• Familia como unidad de producción pasa a ser unidad de consumo

• Preferencia por tener un único hijo, ya que estos son considerados como un costo. Muchos autores afirman que estos niños se vuelven egoístas

Estos cambios acelerados provocan que existan diferentes concepciones sobre las funciones educativas de la familia y que los roles parentales cambien.

La autoridad incuestionada que caracterizó en algún momento al modelo patriarcal desapareció y ha sido reemplazada por el de una autoridad flexible y racional. 

Podría decirse por tanto, que el síndrome del emperador se da en una familia permisiva, donde la disciplina como herramienta educativa es totalmente olvidada, utilizándose principalmente el apoyo afectivo. (Rafael Merino y Gloria de la Fuente)

Esta forma de educar puede ser voluntaria o involuntaria, perdiendo la autoridad frente a sus hijos. Suele darse en familias de clases medias, donde los padres trabajan y tienen un nivel de adquisición. 

Perfil

Mª del Carmen Antón Boix, escribe que el perfil de estos niños según el artículo publicado en Zona Pediátrica, son:

• Inteligente, rápido y contestatario

• No acepta el límite de su autonomía

•  Estalla escandalosamente ante la menor frustración.

•   Padres dedicados y afectuosos, hiperatentos, le hablan como a iguales, explicando y justificando cualquier decisión que tomen y consultando democráticamente su joven voluntad.

Asimismo, según Dr. Vicente Garrido, añade otras características de los menores que sufren el síndrome del emperador:

• La mayoría son niños y jóvenes que no proceden de hogares donde hay violencia

• Alto grado de insensibilidad emocional. "No se vinculan afectivamente con los demás, tienen poca capacidad para sentir amor y no les preocupan los sentimientos ajenos, pero no son psicópatas. Están convencidos de que sus padres no tienen legitimidad, ni poder, para castigarles, y no los temen".

Conclusión: 

 

         Por todo lo anteriormente dicho comprobamos como el agente socializador que más influye en este síndrome es la Familia.

            Vemos además, que estos niños son posible objeto de intervención, pues cada vez son más niños que sufren este síndrome y más padres desesperados ante esta situación.

            Por ello, que vea necesario prevenir antes que intervenir, en las familias haciéndoles ver la importancia de la educación y las consecuencias que puede traer la ausencia de esta, la permisividad, la no jerarquización etc.

            Llevándoles a estos toda la información necesaria para que vuelvan a retomar las funciones de padres, que se han ido perdiendo en algunas generaciones. Capacitándolos para educar a niños “Mentalmente Sanos”.

"UNA FORMA DE INTERVENIR" PRECIUS

Tras la visualización de esta película “precious”, me ha parecido de gran interés para nosotros como educadores, ya que en ella se puede ver un gran ejemplo de intervención educativa.

Trata  de una adolescente de 16 años “-analfabeta-”, con un hijo y embarazada de un segundo,  que además, es maltratada por su madre y violada por su padre. Tiene problemas de adaptación con el medio quedando excluida de sus compañeros de clases y del colegio. Asimismo, es expulsada de la escuela por haberse quedado embarazada.  

Deberíamos señalar por tanto, que se trata de una persona en situación de desadaptación social, definiendo este concepto como “un fenómeno psicosocial, derivado de la relación conflictiva entre determinadas conductas, individuales o grupales y el clima social que una comunidad o sociedad concreta, en un momento histórico determinado, mantiene hacia ellas, fenómeno que se manifiesta a través de desarmonías entre el individuo y el socio-entorno en un momento dado, o bien a lo largo de su proceso de socialización, y que lleva como consecuencia a que el individuo se encuentre en una situación de dificultad para participar en la dinámica interrelacional de aquel mismo medio” Casas 1988:291- 292.

En el caso que nos ocupa vemos, como la socialización en el ámbito familiar, la ha llevado a tener una gran dificultar de participar en el medio en el que vive, quedando aislada del resto de la sociedad.    

Pero en ella nace una esperanza, cuando es destinada a una escuela alternativa. Es aquí cuando entra el papel del educador, interviniendo en la situación de esta joven para mejorar su calidad de vida.

En esta clase la educadora, no busca que aprenda a leer simplemente, como en la mayoría de los casos sucede. Aquí le da una oportunidad, para que se integre en la sociedad,  no enseñándole una educación básica simplemente, sino  educarle para que tenga un futuro digno,  que aprenda el  valor del compañerismo, que vea por ella misma su situación problemática… dándole también alternativas para salir de esta.

Se puede resaltar la diferencia con el colegio al que acudía anteriormente, donde Precious escucha desde la última fila, sin entender apenas, a ningún profesor. Sin embargo, en su nueva escuela la profesora, hará que  afiance su autoestima y que  piense que puede cambiar el rumbo de su vida.

Vemos también a lo largo de la película, como la educadora pretende en todo momento, que se desarrolle como persona, no solo a la protagonista sino a todas las alumnas, que se encuentra en situación riesgo. Pretende fomentar sus expectativas, que se enamoren de la educación y conseguir en ellas un deseo de seguir formándose a lo largo de la vida.

Este método de intervención puede relacionarse con la de María Montessori, ya que no solamente pretendía desarrollar una nueva manera de enseñanza, sino descubrir la vida y ayudar a alcanzar al niño su potencial como ser humano, es mucho más que el uso de materiales especializados, es la capacidad del educador de amar y respetar al niños como persona y ser sensible a sus necesidades.

                Por último, analizando la situación de esta adolescente y en relación con el tema uno de la asignatura “Los ámbitos de intervención”, comprobamos como Precious, se encuentra en exclusión social, pues Rafael Murino y Gloria de la Fuente en su libro, nos dicen que las personas que no consiguen una formación o capacitación personal suficiente, se encuentra en el nuevo colectivo con mayor riesgo de exclusión. Grupo, que tiene gran necesidad la intervención en el sistema educativo para captar la motivación y el interés del alumno. Comprobando en esta película un ejemplo de esta  intervención de la que nos hablan estos autores.

            Además, vemos que no solo se presencia un factor de exclusión en esta situación, sino un conjunto, provocando la separación del individuo de las posibilidades de desarrollo personal y participación social.

            Podemos señalar  algunos de estos factores como son:

-          El económico,  ya que no dispone de recursos suficientes para vivir en unas condiciones apropiadas.

-          Residencial, pues vemos como el entorno donde vive es deprimido.

-          Educativo y cultural: Precious no sabe leer, con baja formación y se encuentra con  una gran  desinformación a las diferentes alternativas que le puede ofrecer la educación.

-          Personales, sufriendo como se nombro al principio maltratos y violaciones.

-          Relaciones, escases de redes sociales y con una gran carecía de vínculos familiares.

Como conclusión, podríamos decir que la situación que vivió esta joven se encuentra muchas más en nuestra sociedad. Pero como vemos en la película, tiene se solución con ayuda de profesionales como somos los educadores. 

¿ POR QUÉ TU Y EL NO?

Después de ver este video, pensé que sería aconsejable compartirlo con todos. Es verdad que continuamente nos mandan mensajes, correos etc. con imágenes como la de este video nos muestra y al segundo se nos olvida, ya que nosotros estamos aquí y ellos son los que están allí sufriendo cada momento.

            Me gustaría que cada vez que viéramos un inmigrante o una personas xenófoba,  nos preguntemos: ¿por qué tu y el no? ¿Por qué él y tu no?  

            Vivimos en un mundo, donde los medios de comunicación, la política… nos hace distraernos, para que nos olvidemos de una realidad. Además, hacen que el egoísmo reine en nosotros. Dándonos los distintos medios de información mensajes como “cuida tu cuerpo”, “tú también puedes tenerlo”, “Darás envidias a todos”, “Porque yo lo valgo”…

Asimismo la política, suele tratar el tema de la inmigración, según les convengan en el periodo electoral. Así, nos lo cuenta Juan Carlos Velasco, en el articulo “Inmigración, política xenofobia” 24-4-2006, donde nos comenta además, que es un tema que  suscita mucha polémica, más aun en el periodos electoral.  

Podemos relacionar esta idea, con lo hablado en clase sobre el discurso xenófobo, utilizado por muchos políticos para que les posibilite ganar votos. Esto sucede en muchos países europeos, que tienen que pactar con grupos extremista, para llegar a gobernar. Vemos además, en muchas noticias como los poderes políticos utilizan estos discursos, un ejemplo lo vemos en el artículo titulado “Usa Ulises Ruiz discurso xenófobo de Arizona contra extranjeros” el 30 de Abril, 2010. Donde exige que se expulse a los extranjeros de Oaxaca si no tienen los permisos y la justificación federal.

Del mismo modo, el artículo nombrando al principio de Juan Carlos Velasco, nos habla del poder que tienen los medios de comunicación, en cuanto la influencia que ejercen sobre las personas, creando en ellos unos clichés preconcebidos sobre la forma de ser de los inmigrantes normalmente negativo, creando cierta inseguridad ante estos.

"UNA CADENA EN LUCHA DE CORTAR"

Influencia de la familia en el desarrollo de pautas de conducta

Como hemos visto  a lo largo de la carrera y de nuestra vida, la familia es el agente de socialización y de integración en la comunidad más importante. Porque en ella, se crean los  modos de comportamiento y de rol de las personas que conviven en el ámbito familiar.

En relación a ello, he titulado esta entrada “una cadena en la lucha de cortar”, ya que en la familia, se suelen desarrollar los comportamiento y los roles de manera similar a los antecedentes: a sus padres, abuelos etc. de ahí  la creación de las frases populares: “de tal palo tal astilla”, “dime con quién andas y te diré quién eres”…

Estos comportamientos, aprendidos en las familias pueden ser adecuados, pero también se pueden crear de manera inadecuada y llevar consigo una disfunción  de sus roles. Es decir, si una familia marginada no es objeto de una intervención eficaz, da lugar a sucesivas generaciones de personas desadaptadas y a la reproducción de conductas y comportamientos inadecuados en la mayoría de los casos.

Por todo esto, los Educadores Sociales y los Trabajadores Sociales, tenemos un papel muy importante de actuación con la familia. Para que esta cadena se corte y no siga creciendo de forma inadecuada.

Antonio José bellido Alonso y Esther Villegas, hacen una división  de familia, que es importante tener en cuenta a la hora de intervenir:

“Familias plásticas: son aquellas que han ido amoldándose a las distintas situaciones de cambio que han debido afrontar a causa de problemas o crisis que las han llevado a adoptar algún tipo de conducta desadaptada”

“Familias rígidas: más estáticas y estereotipadas, que han ido heredando conductas inadecuadas y las han interiorizado y hecho propias, sin ningún tipo de cuestionamiento. Todos los miembros de esas familias tienen unos comportamientos similares y unas pautas de acción prácticamente idénticas, por lo que es muy difícil que un miembro pueda salir de una situación-problema sin un apoyo especial exterior.”

Podemos ver reflejada esta situación en los capítulos de “niña repelente”,, en la que los comportamientos inadecuados se pasan de generación en generación. La niña pequeña tiene unos comportamientos inadecuados, debidos en parte, a que sus padres no le marcan unas pautas de comportamiento a la misma, ya que su madre tiene una gran depresión y su padre se lleva todo el día sin hacer nada. Al mismo tiempo, se podría decir que la madre se encuentra depresiva porque su abuela le insulta haciéndole ver que no vale para nada y  bajándole con ello la autoestima